グレーゾーン・境界知能【放課後デイサービス】ワーキングメモリが低い境界知能に適した学習支援
発達障害グレーゾーン・境界知能の小学生長女が小学3年生から通う放課後デイサービスについて書いていきます。事業所ごとに支援内容の違いやその質に差があったり、利用を希望しても空きがなかったり。境界知能が必要とする学習支援に力を入れた事業所探の難しさと選び方のコツなどお伝えします。
学習支援
グレーゾーン・境界知能
LD (ディスレクシア)【発達障害グレーゾーン・境界知能】特別支援教室の面談。支援の効果と今後の課題
小学生長女が通う特別支援教室の学期毎に実施される面談に行ってきました。特性に合わせた目標設定に対する進捗や達成度、また新たな課題など話してきました。家庭での心配事や悩み事についても共有したりと、子供の現在地を知るいい機会となりました。
グレーゾーン・境界知能場当たり的⁉️【発達障害グレーゾーン・境界知能】WISC検査でわかる子供の学習課題
WISC検査にて指摘された『場当たり的』というワードについて、発達障害グレー・境界知能な長女がどのような検査を受け、診断されたか。また日常のどのような場面で『場当たり的』なことがおこるかなど紹介しています。
グレーゾーン・境界知能【発達障害グレーゾーン・境界知能】特別支援教室：ワーキングメモリの強化とLDへのアプローチ
発達障害グレーゾーン・境界知能の小学生が週に1日2時間受けている【特別支援教室】の授業参観に行ってきました！1時間目のグループ学習に続き、2時間目の個人指導の様子や内容をお伝えします！ワーキングメモリの強化や語彙力の強化といった学習面の指導内容も紹介しています。
グレーゾーン・境界知能【特別支援教室で成功体験を積み重ねる】一斉指示や気持ちのコントロール
発達障害グレーゾーン、境界知能の小学生長女が週に1日、2時間通っている特別支援教室で授業参観がありましたのでその様子や内容をお伝えします。グループ指導と個人指導で構成された授業のうち今回はグループ指導について書いておりますので是非参考にしていただければと思います。